Cieľové požiadavky zo slovenského jazyka
Študent je schopný:
1. Hľadať, nachádzať, spracovať a vo vlastných jazykových prejavoch využívať informácie.
a)
Spracujte heslo Ľ. Štúr ako konspekt.
b)
Urobte bibliografický záznam diela J. Sabola a Š. Ondruša: Úvod do štúdia jazykov, ktoré vyšlo v Bratislave roku 1981 v SPN.
2. Samostatne študovať odbornú a slovníkovú literatúru, citovať z odbornej a umeleckej literatúry, uchovávať získané informácie pre ich opakované využitie.
a)
Napíšte úvahu, v ktorej budete citovať či parafrázovať myšlienku známej osobnosti.
b)
Na základe excerptov zo Slovníka slovenských spisovateľov napíšte krátky portrét autora pochádzajúceho z vášho regiónu.
c)
Vyhľadajte v Dejinách slovenskej literatúry, ktorí medzivojnoví básnici spracovali vo svojej tvorbe tému 1. svetovej vojny.
3. Chápať jazyk ako znak národnej a individuálnej identity, ako prostriedok komunikácie a profesionálnej realizácie človeka a prostriedok vyjadrovania citov a pocitov, ako znakový systém.
a)
Uveďte tri rozdiely medzi Štúrovým, Bernolákovým a súčasným spisovným jazykom.
b)
Sformulujte slovami to, o čom informujú priložené piktogramy z letiska.
c)
Definujte staroslovienčinu, hlaholiku a cyriliku.
4. Identifikovať vplyvy iných jazykov na národný jazyk, poznať sociálne a historické faktory, ktoré ovplyvňujú jazyk.
a)
Identifikujte v texte slová cudzieho pôvodu.
b)
Sformulujte vlastný názor na postavenie angličtiny v súčasnosti. Svoj názor podporte aspoň dvoma argumentmi.
5. Vo vlastných jazykových prejavoch dodržiavať pravidlá a požiadavky morfológie, syntaxe, sémantiky, ortografie, ortoepie, využívať bohatstvo lexiky a frazeológie.
a)
Zdôvodnite, prečo je uvedený frazeologizmus príslovím:
Kto druhému jamu kope, sám do nej padne.
b)
Dotvorte synonymický rad:
hovoriť – vravieť –
c)
Zdôvodnite pravopis výrazov:
dobrí psi, dobré psy, samí muži, ostali samy (ženy)
6. Analyzovať cudzie a vlastné jazykové prejavy z hľadiska zákonitostí morfológie, syntaxe, sémantiky, ortografie, ortoepie.
a)
Vypíšte z ukážky priraďovacie spojky, pred ktorými sa nepíše čiarka.
b)
Prečo, podľa vás autor textu použil slovo matúra a nie maturitná skúška.
c)
Využite frazeologizmus, je to jeho Achillova päta, v charakteristike spolužiaka.
7. Charakterizovať jazykové štýly a slohové postupy, vysvetliť uplatnenie slohových postupov v jazykových štýloch, prakticky zvládnuť základné slohové útvary, rozlišovať medzi písanými a hovorenými slohovými útvarmi.
a)
Pripravte si záver slávnostného prejavu na stužkovej slávnosti a predneste ho.
b)
Spontánne opíšte osobu na obrázku; tú istú osobu opíšte priateľovi v liste.
c)
Určte jazykový štýl a slohový postup ukážky. Svoj názor odôvodnite.
8. Rozlišovať medzi subjektívnym a objektívnym spracovaním témy slohového útvaru. Transformovať text do iného jazykového štýlu.
a)
Zmeňte objektívnu charakteristiku postavy v ukážke na subjektívnu.
b)
Tú istú udalosť spracujte najprv ako opis a potom ako rozprávanie.
c)
V novinovom komentári označte časti, ktoré svedčia o autorovom subjektívnom hodnotení posudzovanej skutočnosti.
9. Pri tvorbe slohových útvarov postupovať podľa etáp slohotvorného procesu.
a)
Podľa osnovy vytvorte životopis.
b)
Vytvorte zoznam informácií potrebných na napísanie referátu o vybavenosti vašej školy počítačovou technikou a zhodnoťte ich dôležitosť.
10. Vysvetliť sféru pôsobenia jednotlivých slohotvorných činiteľov pri tvorbe a hodnotení slohových útvarov.
a)
V dialógu v ukážke zmeňte situáciu, v ktorej sa odohráva.
b)
Uveďte, čo môže pri tvorení textu ovplyvniť zmena adresáta.
c)
Podľa individuálneho štýlu autora článku v časopise (označeného len iniciálami) odhadnite jeho vek, povolanie; odhadnite, či žije v meste alebo na vidieku.
11. Pri ústnych slohových útvaroch využiť vedomosti o zvukovej stránke reči, správne artikulovať a spisovne vyslovovať.
a)
Predneste časť slávnostného prejavu a vysvetlite zvládnutie foneticky náročných miest.
b)
Vysvetlite výslovnosť slov: Konštantín, dekan
c)
Uveďte, aké tempo reči využijete pri smutnom texte.
12. Rozlišovať spisovnú a nespisovnú výslovnosť, využívať mimojazykové výrazové prostriedky.
a)
Vysvetlite funkciu mimiky a gestikulácie pri prednese umeleckého textu.
b)
Označte správnu výslovnosť slov: s ním – s ňím / z ňím;
k tebe – g ťebe / k ťebe ; k otcovi – g otcovi / k otcovi
c)
Označte prízvuk v jednotlivých slovách uvedenej vety: Čoskoro vykuklo slniečko, mrákava pominula.
13. Výrazne čítať, predniesť text, interpretovať ho, analyzovať využité výrazové prostriedky .
a)
Prerozprávajte hlavnú dejovú líniu prečítanej poviedky.
b)
Identifikujte osobu rozprávača v románe.
c)
Nájdite v diele lexikálne prostriedky, ktorými autor dosiahol atmosféru autentického študentského prostredia.
14. Vyjadrovať sa kultivovane, spisovne, gramaticky správne v štandardných komunikatívnych situáciách.
a)
Predneste improvizovane prvú časť diskusného príspevku k referátu Európa a my.
b)
Napíšte pozvánku na pomaturitné stretnutie po pätnástich rokoch svojmu bývalému učiteľovi slovenčiny.
c)
Vytvorte dialóg dvoch vodičov – kultivovaných ľudí – bezprostredne po zrážke.
15. Vo vlastných jazykových prejavoch dodržiavať členenie textu podľa požiadaviek textovej syntaxe.
a)
Porovnajte spôsob označovania kapitol u dvoch autorov.
b)
Po prečítaní textu utvorte vystihujúci názov kapitoly.
c)
Charakterizujte funkciu odseku a kapitoly.
16. Nájsť v texte prvky kohéznosti (súdržnosti) a funkčne ich využívať vo vlastných jazykových prejavoch.
a)
Určte znaky kapitoly v odbornom a umeleckom texte.
b)
V graficky neštruktúrovanom prepise ukážky z diela M. Kukučína Dom v stráni označte odseky.
c)
V prvom odseku ukážky podčiarknite jazykové prostriedky nadväznosti textu.
